10.25 インターン

今日の。

眠い。


インターン。
1年生の理科3クラス見た。

2クラスは同じ先生が同じ範囲してた。
大気圧のとこ。
演示実験3つしてて、おもしろかった！
生徒達も興味津々。

風船を簡易真空容器に入れて空気抜くと風船大きくなったり。
ホース使って水を移動させたり。
大気圧の存在が分かるような実験とか。

これは何でだろう？
こうしたらどうなると思う？

とか、予想させたり、実験で興味惹きつけて考えさせたり。
見習うとこいっぱい！

あと、最初のクラスでやった問題単位の変換出来てない子が多くて、次のクラスではちょっと問題替えて、単位の変換はまた改めて時間とってやる、って。
ほう。
何回か同じ授業する利点ですな。

物理の実験する時、手で持つとか手で支えることがあるのだけど、例えばばねばかりを宙に持ち上げてるとき、重りを増やしていくと無意識に手が下がって…とか条件が変わってきたりしている。
確実に固定するとか、不安定要素は除かないとね。

今日は2人の先生によく質問できた。
よしよし。
2人ともいい方なのだけど、どうもわたし上手くしゃべれない。
緊張する…。
1人は同い年（のはず）なのに。


特支の方ではこないだ収穫したサツマイモを先生が焼き芋にしてて、いただいた！
焼き芋とか、久しぶりすぎる。
おいしかった♪

ちょうちょ結びの練習したり、英語の授業の入り込みとかした。
ちょうちょ結びの練習してる時、小学校での経験が役立っている！
体は中学生だけれども、小学生くらいの子どものような。

よく抱きついてきたりするのだけれど、それはダメなんだろうなぁ。
そこ先生が見てたら「ていッ！」って怒ってるもんなぁ。

うまく対応したいが。




化学も久しぶりにした。

化学
物質の状態
「溶液」
３．コロイド溶液

物質の変化
「化学反応と熱化学方程式」
１．化学反応
２．化学反応と熱の出入り
３．物質に含まれるエネルギーの差

でし。

問題集やってるわけじゃなくて、教科書読んで教科書に載ってる問題解いたり。

ん～。
やっぱり頭がぱんぱんもわもわ沸騰飽和状態って感じ。

大学の物理の授業で、比熱が出てきたんだけど、比熱って言葉、いつ習ったっけ。
中学生の時じゃあなかった気がするんだけど。
ていうか、最近、どっかで太字で書かれた比熱って言葉を見た気がするのだけど。
そんで、各物質の比熱書いた表も見た気がするのに。

中学では熱量の単位としてジュールやカロリーは説明してあるけど、比熱、っていう言葉はどこ？？？

化学の教科書で見た気がして探してみたけど、ない。
めっちゃむずむずする！

でも物理は教科書ないから違うし。
中学理科の教科書には載ってないし。
多分。

どこ？？？

もう寝たいのに気になりすぎる。
誰か助けてくれ。

10.24 理科支援

昨日の。

何したっけ…。
1時間目から5時間目までやった。

6年生が泥岩、砂岩、礫岩について勉強するのでそれの準備してました。
石は泥・粘土や砂の固まりとな。

地層の中の砂と泥の境目のところからできた石とか、片面は泥岩、もう片面は砂岩の粒でございました。
おもしろ！
どっかの海岸で拾ったのだそう。
地層の実物があって、それと照らし合わせて見ると、ほうほうなるほど、って感じ。

地層とか、すごいな。
去年奈良の方の崖に地質調査行ったの思いだした。
教科書には日本各地の地層がたくさん載ってて、中には地層がぐね～っとなったものや、縦になったものもあった。
びっくり。

授業では泥岩、砂岩、礫岩、チャート、その他（花崗岩とか）の当てっこをしました。
どの石がどの種類かを考えます。
理由も。

2クラス入ったのだけど、石を調べてる時、子ども達が石の臭いをとても気にしてたのは意外だった！
あちこちから「くっさ～！！」と笑
臭いの分析までしてたり。
でもずっと箱の中に閉まってたから、臭いは判断材料になりにくいのだけど。
目の付け所がおもしろかった。


まなびもあったよ。
大体2，3年生が多くて、3年生が6時間目ある時は2年生と時間帯がちょっとずれてるのでいいのですが、昨日は一気に来たので軽くパニクー。
宿題終わった子にプリント出したり。
プリント探してる間にどんどん列が長くなっていったり…。

4年生のいつもまなびに遅くまでいる子がいるのだけど、よく大人の話聞いてる。
しかもたまに小馬鹿にする笑

スタッフは退職された先生だったり、地域のおばさま達で構成されてるのだけど、大人の会話は気をつけてしないといけませんね。
子ども達に「静かにしなさい」と言う大人が、教室内で井戸端会議はヨクナイネ。


昨日はチャリで行ったので帰りは桂川沿いを通ってリフレッシュ。
気持ちよかった。

大学はお休みした。
板書の会あったのだけど。
ぎゃぼ。

10.23

今日の。

来週板書の会でやる算数の指導案を練ってました。
5年生の三角形の面積のとこやる予定。

ある単元をやろうと思っても、今までに何を学んでるかをざっと把握しとかなくちゃなんないのが、めんどくちょいしんどいかも…。

展開とか、あんまり考えられてない。




最近、教育新聞なるものを購読しだしました。
月木発行で、ちょうどいいペース。
友達に倣って気になる記事をスクラップしてみました。
かわいいノートとマスキングテープ使ってやる気を引き出します。

ていうか、色々書いてあって、まじ勉強になります的な。
けど、これをどう生かすかですよ。
ただ読んでスクラップして、じゃあ何だかなぁ。
実情や動きを知ったり、教採の対策にもなるけれど、実践に即した場合のことが大半なので、頭でっかちになりそう（読んでも忘れるけど…）。
あ、でも実際働き出した時に見返してみるのはいいな。

記事に対する自分の考えを書こう、って小論文対策に書いてあったので、気が向いたらやってみます。

10.22

昨日の。

理科教育研究の授業で、模擬授業の指導案練ったり、予備実験したりしました。
誰かとやると自分にないアイディアや落とし穴に気づかせてくれるのでいいですね。
しかし、案を寄り合わせるのはちょっと大変。


直線上にした一本の導線の周りには、電流の向きに対して右回りの同心円状の磁界ができるのです。
いわゆる右ねじの法則。

じゃあそれをコイル状にしたらどういう磁界ができるのだろう、ってのをやるのです。

予備実験の結果。

エナメル線を40回くらいまいたコイルを厚紙に差し込んで、電流を流して、鉄粉巻いて、コイルの周りにできる磁界を調べます。
これは分かりやすく出たかな。

ていうか、もっと斜めから立体的に撮ればよかった…。
平面過ぎてパッと見まいてある、ってのが分からんじゃない。

ほんで、磁針を置くとこんな感じ。
これで磁界の向きが分かる、と。
ちなみに、N→S極です。
電流の向きは画像を平面に見て、左から右の向き。

もっと細かい鉄粉でやるとこんな感じ。
ちょっと分かりにくいな。

っていうことで、1，2枚目で使った粗さの鉄粉を使用します。

粉もうちょっと少ない方がいいかな。
教科書見るとけっこう少なめというか、めちゃきれいに線出てる。

あとは下に敷いてる紙の問題。
鉄粉蒔いて、指で下に敷いてる紙の端をトントンして鉄粉を動かしてくんだけど、画用紙使ったからちょっと目が粗くてすべりにくい、ってのあるかも。
もちょっとつるつるしたのでやってみます。

予備実験は楽しいな。

あぁ指導案も考えなきゃ。

10.21

今日の。

中理・一分野下
科学技術と人間
「科学技術の進歩と人間生活」
１．情報・通信技術とわたしたちの生活
２．新素材とわたしたちの生活
３．環境を守る科学技術とわたしたちの生活
４．これからの課題

と、移行措置の部分。

でし。

これで晴れて一分野は終わり。
二分野の問題集はもう買ってあるから、どんどんいきたいところですが。

あと、今日は教採の中理専門教養をちょろっとやってみました。
物理のとこ。

一般教養と教職教養もやらんとですな。
過去問は買ってあるのだけど、年内は問題集で感じをつかもう、みたいなことが教育新聞なるものの教採対策のとこに載ってたので、問題集買おうかしら。
一般教養、ふつうに英語とかもあるじゃない。
触れてなさ過ぎやばし。

ていうか、教職教養の勉強の仕方がわからん。
指導要領と法規と答申は集めろ、とか、時事は3年分は遡れ、とか。
どうやって手を付けていったらいいのでしょう。




本がたまってる。

先生が授業中に紹介してたヴィゴツキーの「思考と言語」を買ってみた。
分厚い。
まだ「仮説実験授業」読み終わってないけど、今読んでる小説がおもしろくて。
なのに、昨日生協で橋本治「人はなぜ「美しい」がわかるのか」ってのもおもしろそうで買ってしまった。

本読む気になる時とならない時が意識できるので、わたしはそんなに本読むの好きな方じゃないと思います。
というか、本読む習慣が薄いのかな。

何かおもしろそうだし読みたい、と思って買っても、それを読む気になるかは別というか。
変なの。

ていうかそれは、読みたい、じゃないのかも。
買って満足したいのかも。

ん～。

まぁでも、のろのろとでも読む。

10.19

今日の。

中理・一分野下
科学技術と人間
「エネルギー資源の利用」
１．電気エネルギーはどこからくるのだろうか
２．資源・エネルギーの大量消費がもたらすものは何か
３．効果的にエネルギーを使うには

でし。

もう、読むだけ、って感じ。




さて、実習まであと2週間半くらい。
とうとう配当学年が発表されました！！！
まさかの実習当日発表、なんてことはなくてよかった。
昨日それが掲示されてたのだけど、昨日はサボったので…、今日ちょっとだけどきどきしながら見ました。

んで、担当は、5年生！
ふむ。

わたしが行く方の小学校は、中等理科とってる人は自動的に6年生、とかいう噂を聞いたし、何となく高学年になりそうな予感はしてたので、ほぅ、って感じ。
一応中学年を希望してたのだけど、まぁいいや。

なぜ高学年を避けてたかというと、ひとえに実習生慣れが不安だからです。
毎年毎年年に2，3回？大量に実習生来るし、「また実習生か、めんどくさ」みたいなね。
頭も良いしね。

さらに、6年生は、内部進学できるかどうかでとってもストレスフルらしいのです。
去年の6年生はとってもそういう面で大変で、6年生に当たった実習生はとりあえず1回は泣いてるらしい。
22歳過ぎた大人が。
12歳相手に泣くとか。
おそろしい。

けど、今年の6年生は去年の反動で割と落ち着いているらしい。
が、わたしは5年生。

さて、どうでしょうか。

ちなみに、わたしの行くクラスはわたしの他にもう一人。
しゃべったことはないけど、にこにこしてる印象の人。
友達に聞いたところ、いい子らしい。
うん、いい人そうな気がする。

ほんで、担任の先生は女の方。
前期に大学に教えに来てたそうで、それを受けてた友達いわく、めちゃいい先生らしい。

むむ！
これは、希望の光が見えてきたような、ちょっと頑張れそうな感じ。
ていうか、詳細がちょっと分かってきたから、かな。

多分3時間分授業するのだけど、何しよう！
全部違う教科らしい。

とりあえず理科は決定でしょ。
あとは、バランス考えたら国語と図工か音楽か体育。

ここでのバランスは、算数と国語から一つ。
理科と社会からは、算数選んだら社会、国語選んだら理科、みたいな大まかな文理の別を。
そんで、残りはいわゆる4教科から一つ。
そういうイメージ。

でも国語なぁ～。
ん～。
算数と国語ならどっちがいいかしら。

4教科は図工がいいなぁ。

思いついた時に準備もしとかなくちゃ。
ユニクロにヒートテックスーツみたいなのあった。
買おうかな。

そうだ、板書の会の方は次算数やるのだけど、5年生のちょうど実習時期にやりそうなとこにする。

10.18 インターン

今日の。

今日はインターン。
金曜日に文化祭がある、ということで、朝6時から来て準備してる、っていう生徒もいました！
時間割もいつもと違うし、午後は文化祭の練習とか準備に充てられてたし、何となく学校の中がちょっとわくわくそわそわしたような感じ。

理科1時間見て、あとはずっと特別支援学級の発表展示の準備してた。

理科は今日は先生にけっこう質問できたぞい。
よしよし、その調子。

特別支援学級の発表展示は4月からを振り返った写真ディスプレイ。
大きな模造紙6枚分くらいに、そうめん流しとか、水泳教室とか、カボチャやサツマイモを収穫した時の写真をデカデカと！
生徒と一緒にそれに吹き出しつけたりデコッたりした。

まだ完成してないのだけど、文化祭は金曜日。
わたしは行けないので、完成品は見られないかも。
残念…。


いつもお昼は購買でパンを頼んでるのです。
近くの商店街のパン屋さんのらしい。

ほんで、今日はわたしがちょっと頑張ったので、先生が購買でもらったパンくれた♪
わーい(^o^)

そんで、いつもよりちょっと早く終わった。
大学は1限が休講だったので、さぼっちまった。
まぁいいのだ。

で、帰りに購買に卸してるパン屋さんに寄ってみた。
学校のメニューにあったのんの他にも種類あるのかな？
調子のって買ってしまった。
毎日パンだよ。

味噌カツサンドがめちゃおいしい。