10.31 板書の会5

昨日の。

板書の会はわたしが授業するターン。
小5の算数をやる予定だったけど、理科教育研究の方の模擬授業の模擬をしたかったので、そっちをやりました。

板書。
物理実験室でやったのだけど、黒板じゃなくてホワイトボードだった。

模擬授業の時間配分はいい感じだったように思う。
去年中理教育法でやったよりも落ち着いて出来た。

展開も使う道具もけっこう頭に描けてた。

最後のまとめのとこ、どうまとめるかあんまり考えてなかった…。
ワークシートに気づきとか分かったとこを書く欄作ってて、書いてもらったのに全然触れるの忘れてた。
そんでこっちが勝手にまとめちゃったので、気づきとか分かったこと聞きながら、まとめて、出てこなかったものを補足する感じにしよう。

よしよし。

しかし相変わらず板書がへたくそ。
まっすぐ書けない。

実験結果を生徒役に書いてもらったのだけど、ちょっと磁力線が足りないので、上から直した方がいい、って言われたのと、指示語はあんまり使わない方がいい、ってのも言われたな。

土曜日は昨日の反省を生かしてちゃんと授業に反映しようぞ。

10.23

今日の。

来週板書の会でやる算数の指導案を練ってました。
5年生の三角形の面積のとこやる予定。

ある単元をやろうと思っても、今までに何を学んでるかをざっと把握しとかなくちゃなんないのが、めんどくちょいしんどいかも…。

展開とか、あんまり考えられてない。




最近、教育新聞なるものを購読しだしました。
月木発行で、ちょうどいいペース。
友達に倣って気になる記事をスクラップしてみました。
かわいいノートとマスキングテープ使ってやる気を引き出します。

ていうか、色々書いてあって、まじ勉強になります的な。
けど、これをどう生かすかですよ。
ただ読んでスクラップして、じゃあ何だかなぁ。
実情や動きを知ったり、教採の対策にもなるけれど、実践に即した場合のことが大半なので、頭でっかちになりそう（読んでも忘れるけど…）。
あ、でも実際働き出した時に見返してみるのはいいな。

記事に対する自分の考えを書こう、って小論文対策に書いてあったので、気が向いたらやってみます。

10.3 理科支援、板書の会4

今日は理科支してまなびして大学でした。
通常が戻ってきた…。

小学校は総じて良い感じだぞ。
色々細かい反省はあるけども。

週2まなびで子どもと関わってるのは大きいな。
子どもと接することわたしがなかなか自然になってきたぞ。




大学は2限だけだったので、1限目の時間に板書の会4。
台風等々で延期になったのでまだ4回目。
いってる間に実習始まる。

模擬授業したぜよ。
社会。
ぐだぐだぁ泣

本時の前後関係が全く見えないし、本時の後半はあまり練れてなかったし、次にどうつなげていくか、その後のビジョンがなかったので…。
しゃべりが苦手だ。

本日の板書。
板書計画はしてたけど、途中からぱにくってつらつら字を並べただけになってしまった。

3年生の範囲なのですが、こんなにいっぱい文字書いたらよくないなぁ。
あと、項目がわかりにくいの。
色も使ってめりはりつけたらよかった。
字もうちょい大きい方がいいかな。
斜めにならんようにせんと。
くさかんむりの書き順、今までずっと違ってた。
しょっく。

あぁ社会とかむりぽ。
わたし中等理科選んで良かった。

9.13 インターン、板書の会 3

今日は一日とても眠かった。
さっさと書いて寝なきゃ。




インターン。

2年生の理科。
草食動物と肉食動物の歯の違いと特徴、目のつき方の違いと特徴、などなど。
3クラス分見たのだけど、全部同じ箇所だった。
1時間分くらいどっかのクラスの進度がずれてくれてもいいのに、とか思ってすみません。

で、先生がちょっとおもしろいことしてて、生徒に動物雑学を調べてこさせて、発表させてた。
パンダは肉食、とか、ライオンの目は白黒しか見えない、とか。
何かめちゃおもしろいのあって笑ったのあったんだけど、なんだったかな。
メモっとけばよかった。

これ、自分が先生になった時もやろう。

しかし眠くてしんどかった。
これが座ってたら確実に寝てる。
反省。


特別支援学級で、もっと自分に出来ることを探さないと。
自分からもっといかないと。

とりあえず、5時間目に1年生の子の英語の授業入り込みさせてもらえないかな。
前頼まれてやったことあったから、先生に聞いてみよう。




板書の会。
先週もあったのだけど、行けなかったのでわたし的に3回目。

今日から模擬授業の始まり。
算数と国語。

算数は4年生の少数やってて、これもやり出すと奥が深い。
どう発問するか。
どういう順序で進めていくか。

今日のめあてを達成できるような応えや考えを引き出せるような発問。

今の自分ならとても簡単で単純で当たり前じゃん、て思うようなこと。
けども子どもにとっては当たり前じゃないかもしれないこと。
どう気づかせるか。
どうそこに思考を向けさせるか。
っていう、発問。

んー、簡単・当たり前・前提・基礎とか、そういうものが一番難しいような気もする。

あと、これ、毎日毎時間やんの？
…やるんだよな。
中学校も然り。


あぁ、来週わたしだ。

ぼぉっとしたイメージしかない。
ていうか、それ以来全然考えてない。
今日教科書と指導要領借りたし、練り練りしよう。

8.31 板書の会 2

タイトル、最初8.30て書いてた。
もう8月終わりましたが。




今日は板書の会2回目でした。

集まって各々授業案練り練り。
わたしは社会。
とりあえずやるとこは決めました。

こんなんインスピレーションだ。
単元のタイトル見て、パッと授業のイメージ浮かんだとこで進める。

図書館休みで教科書借りられなかった。
生協お休みで指導要領買えなかった。
行きの電車に日傘（雨天兼用）忘れた。
帰りに雨降った。

最後の2つは関係ないけど、ちょっとついてなさめな今日でした。
けどすぐ気づいて忘れ物センターに連絡したので帰りに駅で受け取れた。
よしよし。




昨日は理科支援の研修。

検流計（電流が流れてないことを調べるもの）に一本の導線の両端をつないだものと磁石の入ったパイプを使って電流を作り出してみましょう、ってのやった。
これ普通に授業で使いたいと思った。

反面教師いっぱい見た。




中理・一分野上
電流
「静電気と電流」
１．静電気とはどんなものだろうか
２．電流はどんなときに流れるか

を半分くらいやりました。
こっからは物理分野です。
苦手じゃ。
やりかけてた時に音楽の誘惑に負けて勉強どころではなくなってしまった。

そいえば板書の会の時に気づいたショックなこと。

来年度から中学校の教科書変わるのです。
指導要領が改訂されて、今年度までは移行措置がとられてたのだけど、来年度から全面実施。

中学校の理科の教科書って学年別じゃなくて分野別で、一分野に物理・化学、二分野に生物・地学が配当されてたのだけど、今度から学年別になるのです。
つまり、今使ってる教科書、教育実習の時には使えないということ。
内容的には変わりないのだけど、何かね…。


今日いいこともあったのに、ちょっとゆううつな気分が勝っている。
雨だからかしら。

板書の会 １

こっちのブログ、とりあえず来年の教採に向けての勉強状況とか、教師になろうとしてる自分が考えてることとか、そういったことをしたためようかな。
書く機会を作ることで、勉強やらんとな、とか、教育や教師としてのことをもっと考えよう、っていうね。

折しも昨日、学校の友達と板書（黒板に書くこと）練習をする会を結成した、第1回目だった。

晒していこうぞ！

11月に控えた小学校での教育実習に向けて、板書が出来なさすぎて不安だから板書に慣れよう！という趣旨で始まったこの会。
1回目ということもあって、今後の方針をちょっと話して、とりあえず何でもいいから板書してみました。

わたしは今後3回の教育実習を控えていて、11月に小学校2週間、来年度に小学校2週間と中学校2週間。
わたしの本命は中学理科。
みんなは小学校。

とりあえず、一番慣れている中学理科の内容を板書してみました。
砂糖・デンプン・塩の区別の仕方。

板書計画もなしに、しかもちょっとした授業のような形で進めていったので話が派生して、金属の条件や磁性を持つ金属、炎色反応辺りまで。。
板書見にくいな。

とりあえず字の大きさがバラバラなのと、もちょっと読みやすい字を書かねば。
慣れによるところが大きいと思うので、板書の会で積み重ねていきましょう。


話し合いの末、板書するならどうせなら授業もしてみよう！ということになって、一人ずつ45分まるまる授業案考えて授業することになりました。

この会、4人いるのですが、みんな違う教科を、ということで国語・社会・算数・理科からあみだで。
わたし社会あたってしもーた。
むぅ…。
何の下地もないまま実習よりはいいな。
頑張ろう。